EL AULA DE VALERIA

Organización del aula.

¿Cómo organizarías tu aula?

La decisión de cómo organizar el aula se realizaría en la en función con el espació tiempo, el número de alumnos y su edad y los materiales y mobiliario que se disponga.

La organización del espació estaría basado en la distribución del aula en rincones de aprendizaje, esto son zonas delimitadas donde los niños desarrollaran diversas actividades.

Los rincones que no propondría faltar en un aula serian los siguientes:

· Rincón de la expresión plástica: donde los niños realizaran diferentes manualidades.

· Biblioteca: en él se expondrían actividades relacionadas con la lecto-escritura

· Rincón del trabajo: donde se llevarían a cabo las fichas y los trabajos.

· Rincón de construcción: en este rincón los niños han de realizar juegos lógicos matemáticos como por ejemplo puzles.

· Rincón de Juegos: En esta sección el niño podrá realizar diferentes juegos.

· Rincón de la naturaleza: situado en el patio donde hay plantas y animales.

· Rincón de la alfombra: donde surgirán diálogos espontáneos, tambirnse podrían proponer propuestas y votarlas, etc.

La organización del tiempo sería flexible es decir se adaptaría a la actividad que estuviéramos realizando pero una organización del tiempo general podría ser la siguiente: Primero entrar y ponerse los babis y luego dirigiríse a la asamblea donde se pasa lista, se elige a los encargados de los grupos… Después los niños se dirigirían al trabajo en los talleres, y como fueran acabando el trabajo correspondiente a ese día se dirigirían a los diferentes rincones. Acto seguido los niños almorzarían en clase un ratito antes del recreo y en acabar todos de almorzar nos dirigiríamos al patio.

En la organización de los materiales hay que tener en cuenta el decorado de las paredes donde habrán posters, murales…y la organización de las mesas habrá una mesa más grande que será la del profesor i la de los niños agrupadas de diferentes formas según requiera la ocasión.

EL AULA DE TERESA

CÓMO CREES QUE SE ORGANIZA UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL?

Para poder responder a la pregunta: cómo crees que se organiza un aula de educación infantil, comenzaremos definiendo que es la organización, y así poder adentrarnos mejor en este tema (la educación infantil). Pues bien, podemos definir “la organización” como la acción y el resultado de organizar u organizarse. Entonces, partiendo de esta base ya podríamos contestar a la pregunta anteriormente formulada.

La organización del aula abarca muchos puntos de vista diferentes, ya que cada profesor tiene un método propio para así poder aprovechar lo mejor posible una clase. Manteniendo al margen lo que hagan los profesores, yo voy a opinar sobre como pienso que sería un aula de educación bien organizada.

En primer lugar, hablaremos de la organización del espacio del aula, ya que ésta puede influir tanto en el desarrollo como en el aprendizaje de los niños y niñas. Y, además facilita la comunicación entre profesor-alumno y viceversa. De esta organización tendríamos que pensar en cómo organizar las mesas (alumnos y profesor) en el aula, buscar una zona de juego, etc., todo ello teniendo en cuenta la luz de las ventanas, la posición de la pizarra…

En segundo lugar, destacaríamos la organización del tiempo, es decir, aquello que se hará durante el transcurso de la clase y de todo el año. Pienso que esta organización es la más importante, ya que se deberán de cumplir unos objetivos anteriormente propuestos, tanto por parte de los alumnos como por la del profesor. Esta sería conveniente desarrollarla estableciendo los tiempos adecuados para el estudio con periodos de descanso para no sobrecargar a los alumnos.

Por último, podemos destacar la organización del material. Aquí, profesor y alumno deberá de ser responsable y ordenado. Los niños y niñas tendrán que saber donde se coloca cada cosa para así conseguir que la clase se mantenga ordenada, para ello dispondrán de armarios y cajones en los que se guardará el material, trabajos ya realizados y fichas de ejercicios. Además, es conveniente que el profesor tenga sus archivadores, en los cuales guardará el material de estudio de los alumnos.

Haciendo un análisis de la organización de un aula, nos damos cuenta de lo importante que es este aspecto en cuanto al aprendizaje y el bien estar del alumno y el profesor.

EL AULA DE TERESA

EL AULA DE NURIA

La organización del aula en una escuela de educación infantil es necesaria para el correcto funcionamiento en el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas.

Los alumnos se encuentran en una etapa decisiva de su vida. En este período de aprendizaje, los niños van a desarrollar su capacidad de aprender, relacionarse, saber comportarse y compartir en clase, y esto se consigue mediante la motivación y la estimulación por parte de profesores y padres.

La clase es el entorno en el que se desenvuelven las niñas y los niños. Hay que tener en cuenta la organización de los materiales, el tiempo, la programación de actividades o las relaciones dentro del aula. El aula debe estar organizada por zonas claramente separadas (zona de juegos, zona de descanso, zona de estudio o zona de actividades), cada una contribuye a un desarrollo cultural, creativo y lúdico:

-zona de juegos: la mejor forma de aprender en esta etapa, es aprender jugando. Con los juegos se estimula la atención de los niños y se consigue un aprendizaje más efectivo. Además se consigue una mayor relación del grupo si se realizan juegos colectivos. Se desarrolla la imaginación de los niños.

-zona de descanso: Cuando se programa una actividad hay que tener en cuenta los tiempos de descanso para alcanzar un alto rendimiento.

-zona de estudio: la educación infantil no se resume en juegos y descanso. En esta etapa se está preparando a los niños para la siguiente etapa. Se tiene que desarrollar su inteligencia. Deben iniciarse en las habilidades matemáticas y en la lectoescritura.

-zona de actividades: en esta etapa deben conocer su cuerpo y todas sus posibilidades de acción y desarrollar una buena coordinación en las habilidades psicomotoras.

No hay que olvidar que cada zona tiene sus normas y todos los niños deben de tenerlas en cuenta y respetarlas. La profesora ha de organizar y programar las actividades acorde a la edad de los niños.

EL AULA DE ÁNGELA

Un aula de educación infantil debe ser un ambiente estimulante para los niños y las niñas, de este modo, acompañado de limpieza y orden, proporcionará seguridad y contribuirá al aprendizaje.

En primer lugar, el profesor o profesora, establecerá una serie de grupos entre los niños y las niñas, los cuales ocuparán lugares diferentes de la clase. Esta distribución, a su vez, proporcionará una mejor visualización por parte del profesor o profesora. Por otra parte, el acceso a los materiales del aula por parte de los niños y niñas, debe ser fácil. Cada material debe ocupar su lugar, como también se deben de eliminar los materiales peligrosos para los más pequeños. A su vez, los elementos decorativos de la clase, deberán de renovarse periódicamente, ya que estimularán más a los niños y niñas.La distribución de la clase también debe de contar con un lugar para los abrigos, mochilas, un espacio para el ordenador, y para los trabajos.

En segundo lugar, la llegada a clase por las mañanas debe estar acompañada de una buena motivación para empezar el día, como puede ser una canción. Por las tardes, las despedidas, también deben de estar acompañadas por ganas de volver al colegio al día siguiente. En ambos casos, la reunión por parte del profesor o profesora y los niños y niñas, se realizará en el centro de la clase, formando un círculo.

Por último, en un aula de educación infantil, el profesor o la profesora, debe lograr seguridad y bienestar para sus alumnos.

El Aula de Cárol

¿CÓMO CREES QUE SE ORGANIZA UN AULA EN EDUCACIÓN INFANTIL?

        En clase no sólo se transmiten conocimientos, se enseña. Y ese proceso de enseñanza-aprendizaje lleva consigo un sinfín de matices. Para crear el ambiente idóneo para aprender creo que lo mejor es ponerme en la piel de esos niños que van a venir a clase, así intentaré entender sus expectativas y necesidades. Dedicaría zonas diferenciadas para las distintas materias y temáticas. Estas zonas, por supuesto, deberán ser atractivas y motivantes, que activen sus sentidos. En mi opinión, las temáticas que deberían tener cabida en el aula serían: el lenguaje, los números, la naturaleza y medio ambiente (reciclaje), manualidades y creaciones artísticas de todo tipo (incluyendo disfraces), juegos, informática, biblioteca e inglés.

La zona dedicada al lenguaje deberá ser un universo de letras divertidas, que no sólo sean bonitas a la vista sino que además estén al alcance de los niños para poder unir palabras con dibujos.

La zona de “los números” estará animada con toda clase de dibujos que relacionen las cifras y estará equipada con juguetes que les ayuden a relacionar imágenes con números.

La zona de naturaleza, medio ambiente y reciclaje tendrá como objetivo primordial la sensibilización de los niños. Para ello se podrá plantar semillas (para observar cómo crece una planta), crear un centro de reciclaje (con recipientes de los correspondiente colores), decorar con fotografías de animales…

La zona artística estará impregnada de la creatividad de nuestros alumnos y de fotografías de artistas de renombre.

En la biblioteca habrá todo un mundo de cuentos e historias. Esta zona deberá incitar a la lectura siendo cómoda y con accesibilidad a los libros (alfombra donde tumbarse con cojines, mesa donde apoyar los libros…)

Y en la zona de informática los niños comenzarán a tener contacto con las nuevas tecnologías.

Carolina Montejano Ballester

EL AULA DE CLAUDIA

La tarea de un maestro de Educación Infantil, a pesar de ser muchas veces infravalorada, requiere una gran organización, debido a la cantidad de niños/as y su corta edad. Por ello, toda actividad se debe basar en la rutina para enseñar al alumno, como colgar las mochilas, colocarse el babi o sentarse en la línea.
Es conveniente que la clase esté distribuida por zonas, la de letras, juego simbólico (el mercado, la salud...), la zona de cuentos, de plástica o música.
A pesar de mi temprana y escasa experiencia organizativa del aula, considero que un buen método creativo es el conocido como “los rincones” que permiten a los niños observar y manipular objetos.
Los rincones son una forma de trabajo donde los niños realizan diferentes actividades de forma individual o grupal. En estos lugares, podemos encontrar por ejemplo, el rincón de juego simbólico (con disfraces, muñecas, coches…), el lógico-matemático (con puzzles, dominó), el de escritura (composición de palabras), o el de pensar. En ellos, el maestro/a puede controlar la ejecución de las actividades de cada niño, debido a la división de subgrupos (alrededor de 5 niños)
Éste es un método muy usual en un aula de Educación Infantil, ya que ayuda a los niños a centrar su atención, además de que podría ayudarles a relacionar conceptos, colores y formas.
También sería relevante, dentro de la estrategia educativa de los rincones, fijar unos horarios de trabajo o juego, llamados "tiempos del aula", en estos sectores de la clase, pues su duración será muy importante para captar la mayor atención y rendimiento de los niños/as. Este es un aspecto muy importante que no siempre se tiene en cuenta. La duración de las actividades dependerá de la edad del niño.
Cuando la tarea a realizar es colectiva, para que haya una mayor atención y cercanía con el profesor/a, los alumnos/as pueden situarse en “la línea”, para realizar actividades como contar un cuento, además de para hacer las “Asambleas”, en las que los niños expresan abiertamente cómo han pasado su fin de semana, u otras vivencias.
Por otro lado, si la actividad ha de ser individual, como el trabajo con punzones o con plastelina, sería conveniente realizarla en mesas redondas, en las que se pueden distribuir en grupos de cinco a seis niños.
Una buena iniciativa, dentro de la Asamblea, es la elección del protagonista del día, donde cada día un alumno reparte los colores, ofrece a todos sus compañeros su nombre para darse a conocer, o se hace cargo de la mascota de la clase.
Finalmente, es muy importante que el niño siempre tiene que vivenciar lo que aprende.

EL AULA DE ESTEFANÍA

El ambiente y la distribución de un aula de educación infantil es muy importante para el desarrollo y el aprendizaje de los más pequeños, ya que esta etapa decisiva a lo largo de su vida. En este período de aprendizaje, los niños han de ser motivados y estimulados para poder desarrollar correctamente su capacidad de aprender, interaccionar, y desarrollar ciertas actividades psicomotrices. Todo esto influirá en su vida posterior, ya
que si no desarrollan todas las capacidades posibles, posiblemente, será una dificultad.
El aula de educación infantil ha de estar distribuida en distintas zonas, cada una de ellas dedicadas a distintas actividades, tanto de aprendizaje como de desarrollo cultural, creativo y lúdico. Tiene que ser una distribución correcta, cada una para una única función:
- Zona de aprendizaje: sección destinada al desarrollo de su inteligencia y aprender lo acorde a su edad.
- Zona recreativa-lúdica: parte dedicada al estímulo y motivación mediante juegos fáciles, con lo que los niños aprenderían a desarrollar ciertas actividades de manera independiente.
- Zona artística-cultural: en este espacio, los niños dispondrán de distintas actividades que les permita desarrollar su parte cultural y artística mediante libros (dentro de sus limitaciones), instrumentos musicales (panderetas, platillos o radio-cassetes...) donde pueden encontrar un estímulo muy importante para su desarrollo posterior. También dedicamos una zona al arte, mediante témperas, pinturas, plastilinas, desarrollando su creatividad y su expresión corporal.

De esta manera, los niños aprenden y se divierten a la vez. Es importante la organización del horario para cada una de las distintas partes.
Los alumnos reciben un estímulo o motivación, relacionando el aprendizaje con la diversión.

Por lo que respecta al aula de educación infantil influyen diversos factores, tanto internos como externos:

- Por un lado, entre los factores internos, es muy importante el mobiliario en las aulas de educación infantil, ya que han de ser aptos y seguros para los pequeños, evitando en todo momento poner en peligro su seguridad. Éste ha de estar adaptado a las características de los alumnos, permitiéndoles desplazarse y moverse en el aula con total seguridad. También es aconsejable, según el número de alumnos del aula, organizar a los niños en pequeños grupos, donde les sea más fácil interaccionar entre ellos. Es importante, sobre todo, un ambiente limpio, ordenado y estimulante en el aula.
- Por otro lado, respecto a lo externo, también influye la localización del centro, el estado anímico de los niños, sus relaciones familares...

En conclusión, los niños han de desarrollarse en un ambiente adecuado a ellos, donde puedan aprender y divertirse a la vez, relacionando el ocio con el aprendizaje.

EL AULA DE MARIA MARCET

La organización del espacio del aula es muy importante para estimular o impedir el desarrollo-aprendizaje de los niños y niñas. Un ambiente adecuado en el aula, puede promover y estimular la autonomía de los niños/as, su respeto, el desarrollo de destrezas y habilidades, generar comunicación, etc. El ambiente del aula, debe transmitir a los niños seguridad, confianza, que no hayan riesgos, posibilidades de actuar, afecto…
Algo muy importante para la organización del aula, es la organización del espacio. El espacio como escenario de acción-interacción deberá adaptarse a las necesidades de los niños/as, de manera que puedan vivir experiencias, relacionarse con los objetos y las personas e ir construyendo una imagen ordenada del mundo que le rodea.
La variedad de actividades educativas que se realizan con los niños/as hace necesario habilitar determinados espacios que reúnan las condiciones necesarias para las mismas, como por ejemplo los rincones, específicamente orientados hacia el juego simbólico, el juego dramático, las construcciones, la expresión plástica… o por otra parte los talleres.
El niño/a necesita espacios amplios, cosas que coger y manipular que le permitan cubrir sus necesidades de autonomía.
Los materiales en el aula también son muy importantes. Los materiales determinan el tipo de actividad, de procesos y aprendizajes que los niños/as pondrán en juego. Es muy importante que los materiales estén al alcance de los niños/as, organizados y presentados de manera que faciliten su identificación, cada rincón tendrá sus materiales necesarios, deberán cumplir las condiciones de seguridad necesarias, etc.
En cuanto a la organización del mobiliario, deben posibilitar el movimiento y la acción de los pequeños. Un mobiliario que sea sencillo, funcional, de buena calidad y apropiado, ya que los niños/as crecen con mucha rapidez y sus necesidades, son muy cambiantes.
En la Educación Infantil, hay que cuidar muchísimo la planificación de la jornada escolar, respetando tiempos de actividad con los de descanso y los de relaciones con grupos con los individuales. Cada niño ha de tener tiempo para crecer y desarrollarse, de acuerdo a sus ritmos individuales. Ha de haber tiempo para el juego libre y la actividad espontánea del niño.
Para finalizar, remarcar que siempre hay que crear un ambiente bello (imágenes que van a adornar las paredes, disposición de los muebles y el aprovechamiento de los espacios) y de calidad, dispuesto a provocar conductas y actitudes de buen gusto; crear un espacio que a su vez ofrezca al niño/a seguridad, confianza y protección.

EL AULA DE MIRIAM ESTEVE

El aula de educación infantil se organiza por rincones porque potencia la necesidad y los deseos de aprender de los niños y de adquirir conocimientos nuevos; favorece la utilización de distintas técnicas y estrategias de aprendizaje cuando hay que dar respuesta a un problema.

Por otra parte, les ayuda a ser conscientes de sus posibilidades, a dar valor a sus progresos, a aceptar los errores, a seguir trabajando y a no rendirse fácilmente ante las dificultades.

También favorece la autonomía del niño, le ayuda a ser más responsable, con el material y en el trabajo, y le exige y crea la necesidad de un orden. El niño o niña aprende a organizarse y a planificar su trabajo. Los rincones permiten una cierta flexibilidad en el trabajo, abren paso a la creatividad y a la imaginación del niño.

Hacen que los niños y niñas puedan ir progresando y realizando aprendizajes significativos dentro de la función cognitiva. Hacen posible una interacción entre él y su entorno para así ir descubriendo nuevos aspectos y ampliar sus conocimientos de forma significativa.

Los rincones de trabajo son, pues, una propuesta metodológica que ayuda a alternar el trabajo individual organizado con el trabajo individual libre. Son buenos porque facilitan la socialización con los demás, asumen normas y conocen la rutina que se lleva a cabo en el aula, lo que produce seguridad en el niño.

Los rincones de trabajo son una nueva forma, estimulante, flexible y dinámica. Responden a una concepción de la educación en la que el niño y la niña son el referente principal. En unos espacios delimitados de la clase, los niños y las niñas, de manera individual o en pequeños grupos, llevan a cabo simultáneamente diferentes actividades de aprendizaje, lo que permite dar una respuesta adecuada a las diferencias, intereses y ritmos de cada cual.

Hay diversos tipos de rincones como la asamblea, el rincón de lectura, el rincón de las construcciones, el rincón de los cuentos, el rincón del juego simbólico y el rincón de la expresión plástica.

EL AULA DE CLARA

COMO CREES QUE SE ORGANIZA UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL:

La decisión de cómo organizar el aula de educación infantil debe estar determinada por el número de alumnos, el tipo de actividades a realizar, la metodología seleccionada, las características y el grado madurativo de los niños y las niñas, etc.

ORGANIZACIÓN ESPACIAL

Debemos partir de la base de que el espacio nos viene dado, aunque debe respetar la normativa de la propia comunidad autónoma en cuanto a los requisitos que deben cumplir los centros de educación infantil. Se puede modificar el espacio, pero hay elementos espaciales difícilmente transformables, ya sea por la imposibilidad física, ya por dificultades económicas o administrativas a la hora de iniciar una obra.

Hay que estudiar la manera en la que se puede organizar y distribuir el espacio disponible para obtener el mayor rendimiento posible. Para hacer una separación sin tener que recurrir a los elementos nombrados anteriormente, podemos delimitar el espacio mediante elementos colgados del techo, cortinas, armarios empotrados donde se guardan los materiales fungibles y colchonetas para dormir.

Para iniciar la distribución de los espacios, es necesario tener en cuenta las siguientes consideraciones:

· Para los pequeños no tiene la misma cubicación que para una persona adulta

· Hay que dar a los niños y niñas la mejor calidad posible

· El espacio debe responder a las funciones para las que está destinado: jugar, descansar, realizar actividades plásticas, actividades de psicomotricidad…

Las características que debe tener el aula son:

-Una zona para el aseo y el cambio de ropa, con colgadores para dejar la ropa de cambio de cada niño o niña, con jabón y la toalla de cada uno.

-Una zona amplia para realizar actividades y jugar debe tener cojines, moqueta, mesas y sillas, estantería, etc.

-Una zona para descansar, con hamacas pequeñas o colchonetas para hacer la siesta. No está de más disponer de mantas pequeñas para invierno.

Se organiza mediante los centros de interés, los rincones, los talleres, el juego libre y el juego experimental.

ORGANIZACIÓN DEL MATERIAL

Los materiales serán variados y con diferentes posibilidades, cuanto más variados sean, mayores serán las posibilidades de desarrollar diferentes destrezas y capacidades.

Cada cosa tendrá su sitio y los materiales deberán estar en perfectas condiciones, para ello deberán estar guardados en cajas, recipientes o carpetas resistentes que hagan fácilmente identificable su contenido.

Los recipientes deberán ser transparentes para que puedan ver su contenido, cuando esto no sea posible, los contenedores estarán destapados, a la altura de los niños y debidamente etiquetados indicando su contenido, característica o criterio de clasificación; esa etiqueta estará en el lugar donde se guarda (armario, estante…), de esta manera el material será accesible para el niño y también podrá utilizarlo y recogerlo de forma autónoma colocando todos los materiales en su sitio, trabajando al mismo tiempo la clasificación y el orden.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

La organización del tiempo se debe hacer teniendo en cuenta:

· El reparto a lo largo del día de las actividades de la vida cotidiana con las de juego

· El reparto a lo largo del día de las actividades más ruidosas con las más relajadas

· El reparto de las actividades que requieren una mayor concentración con las más lúdicas

· El reparto de actividades que permiten en una mayor libertad y las que son más dirigidas

· Cada actividad requiere un tiempo de preparación y un final que supone recoger y organizar.

El aula de Laura.

¿CÓMO CREES QUE SE ORGANIZA UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL?

La organización del aula de educación infantil, varía en función de la edad, siendo diferente la de 0-1 año a la de 1-2 y 2-3 años.

En la segunda etapa de educación infantil, se aprecia una mayor diferenciación en las aulas, ya que la mayoría, incorporan nuevas tecnologías como pizarras electrónicas u otros y el espacio suele ser más amplio.

En ambos casos, están distribuidas por espacios o rincones para poder trabajar mejor. Esta organización es de gran importancia para la ubicación u orientación de los niños y como refuerzo de las rutinas. Del mismo modo, favorece un clima de seguridad y confianza así como el establecimiento de nuevas normas.

Los espacios que no deben faltar en un aula de infantil son los siguientes:

• Espacio para la maestra, con una mesa y silla para que pueda organizar el trabajo diario del aula.

• Rincón de la alfombra o asamblea, donde se sientan por las mañanas a pasar lista, ver qué tiempo hace, contar experiencias, etc.

• Rincón del juego simbólico, con recursos de todo tipo para que puedan jugar con su imaginación e imiten. Pueden jugar a médicos, vendedores, papas y mamás, peluqueros, etc.

• Rincón de lectura, con una estantería o varias llenas de cuentos.

• Rincón de los proyectos en el que se cuelgan murales con la temática del proyecto que se trabaje en el aula.

• Rincón de plástica o trabajo, este tiene mesas y sillas para que los niños y niñas puedan trabajar sentados las manualidades, fichas…

Algunas aulas cuentan con cambiadores y rincón de pensar pero no es lo más habitual. En la misma, tienen unos casilleros individuales para guardar sus trabajos y perchas para colgar las mochilas, babis, etc.

La decoración del aula es un recurso importante, que debe aprovecharse para trabajar diversas temáticas como son las estaciones, oficios, colores, formas geométricas, etc. Todo esto se puede hacer mediante posters, dibujos que realizan los niños, números, letras, canciones u otros.